מהדורת הניוזלטר השבועי (משולחנו של עמי סלנט , מידען)
כל הידע שאני צובר , כל שבוע, ויוצר לו הבנייה שיטתית במאגרי מידע מרתקים
הנושאים בניוזלטר
המצודה העתיקה , גוזו , מלטה The Cittadella in Gozo
התחרות בין גוגל ל-OPEN AI – ההבדל בין מנוע למעטפת
מאגר פרקטיקות הבינה המלאכותית , משרד החינוך
משרד החינוך: הטמעת בינה מלאכותית בכל מגמות ה-STEM – מדעיות, הנדסיות וטכנולוגיות
ביה"ס הוירטואלי של משרד החינוך והישגי תלמידים
המצודה העתיקה , גוזו , מלטה The Cittadella in Gozo
המצודה בגוזו, מלטה , הידועה גם כ"סיטדלה" (The Citadella), היא העיר העתיקה המבוצרת המרכזית והגבוהה ביותר בבירת גוזו, ויקטוריה, המציעה נופים פנורמיים של האי ומוקדי עניין היסטוריים מרתקים, כולל רחובות צרים, כנסיות עתיקות ומבנים היסטוריים, ומהווה את לב ההיסטוריה והתרבות של האי גוזו במלטה.
התחרות בין גוגל ל-OPEN AI – ההבדל בין מנוע למעטפת
מאת : יובל ווליס Yuval Welis
אין ספק של-OPENAI יש בכורה בתחום ה-AI: היא היתה החלוצה והראשונה להראות שיש בזה משהו (עם צ'אטGPT), וגם הראשונה להפיץ את הבשורה כאפליקציה ושירות, שהגיעו למיליוני משתמשים מהר יותר מכל המצאה קודמת (רשת חברתית; בלוג ועוד).
אבל אז היא נתקלה (אחרי שנתיים בטופ) בגוגל, שהתחרתה בה בהצלחה עד שבחודש הקודם הגיעה לנקודת שוויון בממוצע היכולות עם 'ג'מיני 3'.
https://amikamsalant.blogspot.com/2025/12/open-ai.html
מאגר פרקטיקות הבינה המלאכותית , משרד החינוך
מתוך המאמר של ד"ר רון דביר, 10 פרקטיבוטים קטנים-גדולים, עלון ״מֵעֵבֶר לבינה" בינה מלאכותית בחינוך, 2025 , מינהל חדשנות וטכנולוגיה , משרד החינוך
לסקירה החדשה באתר "ידע וסקרנות דיגיטלית"
https://www.amisalant.com/?p=29985
משרד החינוך: הטמעת בינה מלאכותית בכל מגמות ה-STEM – מדעיות, הנדסיות וטכנולוגיות
מאת: נעמה מרוז , משרד החינוך
אודות הכותבת :
מובילת תחום בינה מלאכותית במשרד החינוך ומנהלת התוכנית להקמת מגמת מדעני בינה מלאכותית – אחראית על פיתוח, הטמעה והובלה של מגמות ותוכניות לימוד חדשניות בתחום ה-AI במערכת החינוך הטכנולוגית, כולל עיצוב בחינות בגרות משולבות בינה מלאכותית, הכשרת מורים, והובלת שיתופי פעולה עם האקדמיה והתעשייה לקידום דור העתיד של מדעני ה-AI בישראל.
לפוסט של נעמה מרוז , כפי שפורסם גם באתר " ידע וסקרנות דיגיטלית"
https://www.amisalant.com/?p=30013
ביה"ס הוירטואלי של משרד החינוך והישגי תלמידים
מאת: נועם (דבול) דביר
לרוב מדובר בבתי ספר בפריפריה החברתית והגאוגרפית שאין להם מספיק תלמידים לפתוח מגמה או שאין מספיק אנשי צוות. התלמידים נכנסים לשיעור המקוון בקבוצה של 25 תלמידים עם מורה שמלמד את החומר והנתונים מראים הישגים נאים. כמה נאים? בחלק מהמקרים תלמידים שלמדו בצורה מקוונת השיגו ציוני בגרות טובים יותר מאלה שלמדו בכיתה רגילה עם מורה.